准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大(dà)区别的，首先积(jī)碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气(qì)过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上都有排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁(qiān)以及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学中(zhōng)考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实(shí)现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进(jìn)单位”、全国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得到(dào)社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一流(liú)、质量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学(xué)发展观(guān)的(de)必(bì)然要求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的(de)主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的(de)人才(cái)观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化(huà)人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每(měi)一个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提(tí)倡(chàng)服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为(wèi)一种崇高的事业追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地(dì)方，我们的(de)主要任务(wù)是培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的(de)管(guǎn)理(lǐ)模式，追求(qiú)管理的精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度(dù)，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相结合、教(jiào)师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作的(de)针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步(bù)实现学校整体发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落(luò)实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘(pìn)制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理(lǐ)向科(kē)学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管(guǎn)理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以(yǐ)课标为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点保温杯一般可以用几年，保温杯一般用几年换一次深(shēn)入(rù)思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多(duō)一点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创(chuàng)新能(néng)力(lì)和自我(wǒ)管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步(bù)完善能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能(néng)可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合(hé)理、充(chōng)满活力的(de)高素(sù)质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校(xiào)内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集(jí)体备(bèi)课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习(xí)反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文(wén)化氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化(huà)传统，形成制(zhì)度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办(bàn)学理念的输(shū)出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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